病理生理学的主要任务是什么？
一、病理生理学的主要任务是什么？
.病理生理学的主要任务是 C
A．鉴定疾病的类型；
B．描述疾病的表现；
C．揭示疾病的机制与规律；
D．研究疾病时的代偿功能；
E．诊断与治疗疾病。
病生学的绪论部分，病生的任务。它的任务是：研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中的患病机体的机能、代谢的动态变化及其发生机理，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础。
2.下列有关疾病条件的叙述中，哪项是错误的？C
A．条件是指病因作用于机体的前提下，影响疾病发生发展的因素；
B．同一个因素，对某一疾病是是条件，对另一疾病可以是原因；
C．条件因素即为疾病的诱因；
D．某些疾病的发生无需条件；
E．条件因素即包括促进疾病的因素，也可为延缓疾病的因素。
概念问题，见病生学课本病因学部分
3.下列哪项不是疾病发生发展的一般规律：C
A．损伤与抗损伤；
B．因果转化；
C．应激反应；
D．自稳调节的紊乱；
E．局部与整体。
疾病发生发展的一般规律主要是指各种疾病过程中一些普通存在的共同的基本规律。
其中ABD是主要的
大四了，觉得病理生理学很重要，学习的时候可参照生理学。。。。。您应该是考研吧。。。。
病理生理学的任务是以辩证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。
.病理生理学的主要任务是 C
A．鉴定疾病的类型；
B．描述疾病的表现；
C．揭示疾病的机制与规律；
D．研究疾病时的代偿功能；
E．诊断与治疗疾病。
病生学的绪论部分，病生的任务。它的任务是：研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中的患病机体的机能、代谢的动态变化及其发生机理，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础。
2.下列有关疾病条件的叙述中，哪项是错误的？C
A．条件是指病因作用于机体的前提下，影响疾病发生发展的因素；
B．同一个因素，对某一疾病是是条件，对另一疾病可以是原因；
C．条件因素即为疾病的诱因；
D．某些疾病的发生无需条件；
E．条件因素即包括促进疾病的因素，也可为延缓疾病的因素。
概念问题，见病生学课本病因学部分
3.下列哪项不是疾病发生发展的一般规律：C
A．损伤与抗损伤；
B．因果转化；
C．应激反应；
D．自稳调节的紊乱；
E．局部与整体。
疾病发生发展的一般规律主要是指各种疾病过程中一些普通存在的共同的基本规律。
其中ABD是主要的
大四了，觉得病理生理学很重要，学习的时候可参照生理学。。。。。您应该是考研吧。。。。
二、病理生理学的主要任务是
.病理生理学的主要任务是 C
A．鉴定疾病的类型；
B．描述疾病的表现；
C．揭示疾病的机制与规律；
D．研究疾病时的代偿功能；
E．诊断与治疗疾病。
病生学的绪论部分，病生的任务。它的任务是：研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中的患病机体的机能、代谢的动态变化及其发生机理，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础。
2.下列有关疾病条件的叙述中，哪项是错误的？C
A．条件是指病因作用于机体的前提下，影响疾病发生发展的因素；
B．同一个因素，对某一疾病是是条件，对另一疾病可以是原因；
C．条件因素即为疾病的诱因；
D．某些疾病的发生无需条件；
E．条件因素即包括促进疾病的因素，也可为延缓疾病的因素。
概念问题，见病生学课本病因学部分
3.下列哪项不是疾病发生发展的一般规律：C
A．损伤与抗损伤；
B．因果转化；
C．应激反应；
D．自稳调节的紊乱；
E．局部与整体。
疾病发生发展的一般规律主要是指各种疾病过程中一些普通存在的共同的基本规律。
其中ABD是主要的
大四了，觉得病理生理学很重要，学习的时候可参照生理学。。。。。您应该是考研吧。。。。
CCC,我们去年学了病理，总得来说，还是有些小难的，虽然我们要求不高~~老师在最后给我们提纲时，特意强调了几点的，一个病是什么，是怎么发生的，是怎么发展的，机体做了什么代偿反应，对机体产生了什么影响，应该怎么预防~~大致就是这几点吧，重点在发生机制，和机体代偿反应吧~~
疾病发生发展和转归的规律
三、怎样学习病理生理学
第一个我要推荐的是Rapidreviewpathology
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神书，经典，读透之后病理绝对过关了，缺点是篇幅比较长，话痨，囊括的内容有点过多。这也是英文书的通病。然而仍不失为一本好书。我当时英语基础还不过关，经常要停下来查单词，每天一小时左右，看了两个月，后来第二遍就快得多了。
第二个是BRSpathology
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这个就薄多了，属于抓重点的书。可能程度高的同学会有“吃不饱”的感觉。编得更简明易懂，实在没时间没精力就看这个吧。但是如果只选一本我肯定还是选第一本。
最后再推荐Goljan大叔的讲课音频。我是N年前听的，很抱歉并没有资源，但是非常非常推荐！有心求的可以问问你们周围在准备USMLE的同学，他们应该会有??（顶着一头香蕉皮跑了）很多他的讲法真是一辈子都忘不了，有醍醐灌顶之感。刚开始听不懂没关系，多看看书，多听几遍就过门槛了，收获会很大。
1. 转变思维方式，学会辨证地推理
病理生理学是一门关注疾病发生发展变化机制的学科，与同学们已经学过的课程如人体解剖学、组织胚胎学和病理学这些以形态学为基础的课程不同，病理生理学的理论主要来自临床观察、实验研究和流行病学的调查等，揭示的是人体疾病中隐藏的规律，有些理论是看不见、摸不着的，需要大家遵循一定的规律去推断并记忆。所以同学们要改变死记硬背的学习方法，用辨证、变化、发展和联系的观念和抽象思维的方法去学习。
2. 浏览全书目录和内容，听好开课动员和第一次课
由于同学们的学习任务很重，可能有的人拿到课本以后没有时间看一看就开始了课程的学习。我认为在上课前对全书的内容（将要学习的内容）要有一个大概的了解，知道要学什么。课程的开课动员或第一课也是非常重要的，这次课一般由我们教研室最资深的教授负责，例如赵克森教授，这十几年来大部分的病理生理学第一堂课都是由他负责的。通过深入浅出的引导，结合多年教学和科研的体会，老师会把病理生理学的概念、重要性和地位、以及全书的概况介绍给大家，在某种意义上，课程的精华就体现在第一节课上。不过，由于同学们在这个时候还没有入门，听了以后只会一知半解。因此，记住自己的问题，在课程的学习过程中体会和寻找答案就非常重要。
3. 应特别重视基本病理生理学的内容
基本病理生理学讲述疾病过程中共同的病理生理变化，如水、电解质和酸碱平衡紊乱、缺氧、发热、休克、缺血-再灌流损伤、信号转导机制与疾病的关系等，这些病理过程和原理几乎涉及所有疾病的发病机制；课程后半部分的系统病理生理学内容的知识基础就是基本病理生理学。例如，学习后面的“心力衰竭”时会讲述心性水肿发生的机制和临床表现，这时就应该复习和运用前面课程“水、电解质代谢紊乱”中学习的“水肿”发生机制的知识，分析心力衰竭时出现心性水肿的原理，这样既复习了已学的内容，又把它运用到解决问题的过程中，新的内容也因此变得容易记忆，起到事半功倍的作用。这样的例子在病理生理学的学习过程中可以举出很多，同学们在学习过程中要注意体会。基本病理生理学的知识在将来的临床实践中非常重要，而对于非临床医学专业的同学来说，由于临床课程的课时相对更少，这些知识更是理解疾病发病的原因机制的重要课程。
4. 抓住关键章节，提纲挈领，融会贯通
病理生理学的课程每一章节都很重要，但还是有一些章节起到关键的作用。例如，“缺氧”的章节似乎很简单，但是知识点很丰富，对后面章节的学习有很重要的提纲作用。缺氧的分型有四种：乏氧性、血液性、循环性和组织性缺氧，同学们不要学习后背熟就算学好了，学到后面的内容时要知道“休克”、“心力衰竭”引起的缺氧属于循环性缺氧，而“呼吸衰竭”引起的属于乏氧性缺氧；在学习这些病理过程的代偿机制时，原理与前面讲述的缺氧时机体的功能、代谢改变是基本一致的，这个时候如果能够举一反三地运用已学的理论，就会使学习变得简单和容易了。“应激”也是一个简单的章节，由于其涉及的是机体对应激原的非特异性反应，所以许多急性的病理过程如“休克”、 “心力衰竭”和“呼吸衰竭”等的机体代偿和反应与“应激”时机体的反应也是基本一致的。如果能够结合起来学习，可以融会贯通，把复杂的问题简单化，便于学习和记忆。如果大家把这些章节的类似内容都当成新的知识点，就会觉得内容繁乱，错综复杂，难以记忆了。
5. 分解重要的知识点，类似内容要建立框架，填充内容，有助于记忆
有很多知识点貌似没有关联，都是大段的文字描述，如果死记硬背肯定会令学习负担加重。如何在其中找出规律，便于学习呢？我们举个例子说明一下。课程学习过程中会涉及许多内生致热源、细胞因子、体液因子和激素等，它们都是病理反应过程中的重要物质，知识点都很关键。如果对每个物质都单独地学习和记忆会很困难。对这些物质，同学们可以建立一个知识框架，如不管哪一种因子或激素，我们都要掌握它们的中英文名称以及缩写、组织和细胞来源、刺激其分泌或合成的因素（或者是调节因素）、以及最重要的生物学效应等。学习任何一种物质，都把其内容分别套在这个框架里，知识点就变得有条理。又例如，学习肝性脑病时，其发生机制有好几种学说，涉及到由于肝脏解毒和清除能力下降导致不同毒物的堆积等，内容也很多。我们给它们建立一个知识框架，对每一种学说，都回答三个问题，第一是“这种毒物是什么”，第二是“这种毒物为什么在肝功能衰竭时会增多”，第三是“这种毒物增多后如何影响中枢神经系统的功能并导致昏迷”。给结构类似的知识点建立框架，填充内容，进行分类学习和记忆，也不失为一种把复杂问题简单化的方法。
6. 掌握不同章节之间的关系，体会课程内容的有机联系，学会整体地理解课程内容 前面已经陆续介绍了一些章节间的联系，在此再举一个例子。“休克”是一个关联性很强并具有承前启后作用的重要章节。“休克”引起的循环衰竭可以导致循环性“缺氧”，休克Ⅰ期的代偿性变化与“缺氧”和“应激”时的改变基本一致，其中缓慢自身输液的发生又与“水肿”发生的原理相对应，休克时缺血、淤血的后果导致细胞能量代谢障碍，加上肾功能的低下可以导致“酸碱平衡紊乱”和“高钾血症”等，休克救治过程中循环的恢复是一个“缺血－再灌注”的过程，微循环的难以恢复与“缺血－再灌注”损伤又有关系，休克晚期有的病人会发生“弥散性血管内凝血”，会有“细胞凋亡”出现，难治性休克最后会导致“全身炎症反应综合征和多器官功能障碍”，当然就包括了“心力衰竭”、“呼吸衰竭”、“肝功能衰竭”、特别是“肾功能衰竭”。而休克时各种体液因子和细胞因子的增多及其作用又都包括了复杂的“细胞信号转导” 过程。由此可以看出，“休克”与几乎全书所有的章节都有关联，把休克的内容学好学透，几乎等于把病理生理学的内容进行了完整的复习。
病理生理学 其实是最难的
这个首先 要有生理学的理论 然后 结合临床诊断学表现 进行分析 在分析的过程中 应用病理学知识
记得当年的内科毕业的最后一道分析题 就是这样的东西
